小学的阅读能力的五个维度可以反映在教科书中，我们需要逐步减少分级阅读的难度：1。提取信息并从文本中获取信息。 2。总体看法，形成对文本内容的整体感知。 3.形成解释并使用文本信息来解释相关问题。 4.进行评估并使用与文本相关的信息进行基本的评估和判断。 5。创造性使用，使用与文本相关的信息在相应情况下解决问题。

在二年级教科书中安排的毕后思维培训问题可以反映出分级阅读，因此我们需要将后类思维培训问题的要求作为提高阅读能力的基本要求，然后进行分级阅读。根据教科书的统一版本的索引（第2卷），五个方面总结如下：

1。在信息获取能力方面

文本“查找春天”的课后思维问题：1。大声朗读文本。告诉我孩子们发现的春天是什么样的。

关于文字“邓小平种植树”的文字后的毕业后思考：默默地阅读第三段。在插图的帮助下，让我们谈谈邓爷爷种树的场景。

课后思维问题“两首古代诗”：1。大声朗读文本。想一想图片，谈论诗中春天的美丽风景。

课后思维问题“枫树上的喜p”文本：1。默默地阅读文本。这篇文章反复说“我喜欢”，并讲述了“我”喜欢什么。

关于文本“如果您迷失在野外”问题1：大声朗读文本的文本。让我们谈谈文本中写的“自然罗盘”，以及它们如何帮助人们区分方向。

课后思维问题“太空生活中的许多有趣的事情”：大声朗读文本。让我们谈谈关于太空生活的有趣事物。

上课后思考文本“雷暴”的问题2：阅读句子，注意添加的单词，然后复制句子。泡沫语言说：添加的单词真的很好！

1。天空中的乌云在朝下。

2。蜘蛛从网络上垂下并逃脱。

3。彩虹悬挂在天空中。

课后思维问题“一只杰出的马”：阅读句子，在阅读时想象图片，然后复制句子。

1。河水是绿色的，微风吹动，引起了涟漪层。

2。在路的一侧是绿色和绿色的田野，非常可爱，就像柔软的绿色毯子。

2。总体感知能力

课后思维问题“千人蛋糕”：1。默默地阅读文本。在插图的帮助下，让我们谈谈米蛋糕的劳动。

文本“色彩梦”的课后思维问题：1。大声朗读文本。在阅读时，想象彩色铅笔绘制的梦，然后尝试用自己的话说。

文本“两个寓言”的课后思维问题：“两个寓言”：大声朗读文本。谈论两个习惯的含义：“绵羊丢失后修复紧身裤”和“扫幼苗以帮助成长”。

文本“雷暴”的后类思维问题：1。大声朗读文本。让我们谈谈雷暴之前，之中和之后风景的变化。

文本“蜘蛛开设商店”的课后思维问题：1。大声朗读文本。根据示意图讲述这个故事。

蜘蛛开店

出售口罩，河马，围巾，长颈鹿，袜子，cent

对文本“ Yi射击九个太阳”的毕竟想法：问题1：无声地阅读文本，不要指出。毕后思考问题2。根据表中的内容讲述这个故事。

原因：十个太阳燃烧地球，人类的生命非常困难。

作者：Yi击落了九个太阳，留下了最后一个。

结果：生命力再次出现在地球上。

扫盲课“ bei”的故事“ bei”：1。大声朗读文本。告诉您的家人一个有关“ Bei”的故事。

3。形成解释能力

文本“李峰叔叔，你在哪里？”的班级思维问题的问题2猜猜以下单词的含义，并告诉我您曾经知道的方法。

泥泞而清晰的搜索

问题2用于思考课后文本“查找春天”：阅读以下句子，并尝试如何更好地阅读它们。

1。草将头戳出地面。那是春天的眉毛，对吗？

2。春天在这里！我们看到了她，我们听到了她，闻到了她，我们触摸了她。

课后思考问题“一匹杰出的马”：阅读句子并体验姐姐的变化，然后谈论她为什么会有这样的变化。

1。当我们回去时，我姐姐恳求母亲拥抱她：“我很累，不能再走了，拥抱我。”

2。我姐姐很高兴地踩着“马”，跳了起来。

扫盲课“传统节日”的课后思维问题：按时间顺序排列以下节日，然后选择一个或两个来告诉我您如何庆祝节日。

龙船节清单节灯笼节春季音乐节双九届音乐节中期音乐节

在扫盲课中，对“中国食品”的毕竟想法，阅读并谈论制作时需要使用这些方法的食物。

泡沫语言说：我知道，煮鸡蛋，烤肉串，蒸的鲈鱼...

炒，烤，炖，油炸，蒸，烹饪

关于文本“我有点虫子”的毕后思考：问题1：一个小错误的生活有趣吗？与同学有关您感兴趣的零件进行沟通。

文本“两个寓言”的课后思维问题：阅读它，告诉我每个组的两个句子之间的区别是什么。

1。他堵塞了洞，并牢牢修理了绵羊笔。

2。他迅速挡住了洞，并牢牢修理了绵羊笔。

3。他在田野里走来走去。

4。他焦急地在田野上盘旋。

关于文本“绘画之星桃子”的毕竟思想：问题2：看到“我”绘制的星星桃子时，老师和同学之间有什么区别？用你自己的话说。

问题3关于文本“小马越过河”的毕业后思想。您同意以下声明吗？告诉我你的原因。

1。河水既不像老牛说的那样浅，也不如松鼠所说的那样深，所以那只旧的牛和松鼠躺在小马身上。

2。小米向许多人寻求建议，这是对的。

3。其他人的经验可能并不可靠，因此您必须自己尝试。

4.自己尝试一切，别人的话不能被信任。

文字“两首古老的诗”，“从Jingci Temple出来发送Lin Zifang”和“ Quatrical Quaternary”后的思想：阅读以下诗，并告诉我您看过什么样的照片。

莲花叶是无尽的，绿色的，莲花在阳光下是红色。

两个金莺在绿色的柳树中唱歌，一排白鹭爬到蓝天。

课后思维问题“大象的耳朵”：在文本中画出大象的话，并告诉我大象的想法是如何改变的。

关于文本“卖泥池的青蛙”的后类想法的问题2：告诉我青蛙为出售泥池做了什么，为什么他们最终不出售泥池。

课后思维问题“当世界还年轻的时候”：文字充满了奇妙的想象力。您最喜欢哪一部分？仔细阅读。

问题3的毕业后思考文本“ Yi射击九个太阳”：您认为故事中有什么神奇的？与同学交流。

4。评估能力

课后思维问题“充满花朵的道路”：以不同的角色阅读教科书。

文本“海滩上的童话故事”的课后思维问题：1。大声朗读文字并注意阅读对话。

课后思维问题“绘画星级果实”：1。大声朗读文本并注意对话的语气。

课后思维问题“小马越过河流”：根据角色大声朗读文本，并注意阅读适当的语气。

文本“大象的耳朵”的课后思维问题：大声朗读文字并注意阅读好问题。

文本“祖先摇篮”的课后思维问题：大声朗读文本，并注意阅读第2-3节中的问题。

课后思考问题“您在哪里？”，听老师讲Lei Feng的故事，然后大声朗读这首诗，并注意问题和答案的特征。

对文字“卖泥池”的文字的毕业后思考：问题1：大声朗读文字。以不同的角色扮演这个故事。

文本“ Little Caterpillar”的后班级思考的问题2：小毛毛虫经历了什么变化？绘制相关的单词和句子，并在提示的帮助下讲述故事。

每个人都有自己的事情要做。

小毛毛虫茧蝴蝶

一切都有自己的规则。

5。创意应用能力

读写阶级的课后思维问题“深圳Yao”：阅读句子并注意添加的单词。

泡沫的话说：“ Sheng”让我感到...

黄河流过长山河流大壁式珠穆朗玛峰

“ bei的故事”的毕后思维问题3：看图片，猜测与点添加的单词的激进分有关。

青铜镜珠宝

文本“中国食品”的课后思维问题：2。使用激进分子检查下面的角色，然后谈论您的发现。

火焰燃烧和烹饪

课后思维问题“我有点错误”：阅读它，注意添加的单词，然后谈论您的发现。

屁股，脾气，腹部，手臂，肩膀，手臂，胃，肾脏

课后思维问题“两首古老的诗”：阅读并填写。

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我不知道是谁剪掉了薄叶子，——————————————————————————————

问题3的毕竟思考文本“雷暴”：阅读它，告诉我您看到了什么样的雨以及它是什么样的场景。

毛毛雨淋浴雷雨雨

文本“海滩上的童话故事”的课后思维问题：2。基于开始的故事，并尝试使用以下单词。

1。在沙漠中，有...

2。一次，有一座大山...

城堡要塞强烈进攻

火药和炸药赞扬联合合作

上课后思考文本“小马越过河”的问题2：尝试使用以下单词来讲述这个故事。

马棚愿意开工

使负担陷入困境

突然停了下来，惊讶

尴尬时要小心

文本“ Find Spring”的课后问题：您发现的春天是什么样的？让我们在第4至第七段或第8段中谈论它。

对文本“充满花的道路”的毕业后思考：阅读并注意这些要点。让我们看一下文本插图，并根据示例句子告诉他们。

1。大面积的五颜六色的花朵在门前盛开。

2。旁边的房子旁边————。

3。在山坡上--—————。

课后思维问题的文本“满是鲜花的道路”：问题3：“美丽的礼物”在文本中指的是什么？生活中还有什么美丽的礼物？

课后思维问题3文本“李峰叔叔，你在哪里？”阅读句子，考虑图片，然后根据文本内容用自己的话说。

1。沿着长溪流，在毛毛雨中，李峰叔叔...

2。沿着蜿蜒的小路，踩在路上的荆棘上，雷峰叔叔...

关于“千人蛋糕”的文字的后期想法是：我们穿的衣服和我们使用的文具都受到了许多人的努力。让我给你一个例子。

课后选择扫盲课程“传统节日”：我国许多种族都有自己的传统节日，您知道什么？

关于文本“五颜六色的梦”的毕后思考：问题2：您想用彩色铅笔绘制什么？尝试模仿第二部分或第三部分，并用一些句子写下想象中的内容。

关于文本“枫树上的喜p的文字”文字的毕后思考：当您看到以下场景时，您会怎么看？尝试写下来。

我看到Magpie姨妈在找到一个虫子后回来，站在巢穴旁。喜p的兄弟一起大喊：“喜pe！

我知道他们的意思是：“ --———————————————————————————————————————

喜p姨妈把昆虫送到了喜p的兄弟的嘴里，大喊：“喜p，喜p，喜pie……”

我知道，她在说：“ --—————————————————————————————————————

文本“两个寓言”的课后问题：生活中有任何例子，例如“修复篱笆”和“扫幼苗以帮助成长”？与同学交流。

文本“如果您在野外迷路”的选定问题：区分生活方向的其他方法是什么？您可以问周围的人。

对文字“大象的耳朵”的毕竟想法是：“我是我。”根据实际生活，告诉我您如何理解这句话。

后类问题的问题2关于文本“蜘蛛开设商店”的思考：接下来会发生什么？扩大您的想象力，继续故事，并告诉所有人。

文字“青蛙出售泥池”选定的问题：青蛙终于喊了什么？如果您向同学推荐一些东西，例如书或文具，您会说什么？

课后思维问题“祖先的摇篮”：想象一下人们在祖先的摇篮中还会做什么？让我们在第二部分或第三部分中谈论它。

课后思维问题“当世界还年轻的时候”：选择一个开始并继续谈论它。

1。世界仍然很有序...

2。很久以前，当世界还年轻的时候...

此外，在统一的教科书中，除文本外，二年级还具有特殊的专栏“我喜欢阅读”。我们可以要求学生在阅读本专栏中的文章，设计五个阅读维度时适当地提出一些阅读要求，以便他们可以运用自己学到的知识，提高阅读能力并养成阅读习惯。

简而言之，阅读能力的五个维度不能用作最终的评估指标，但在层次读取中应可见且有形，成为一个具体和归一化的阅读过程。